从这里开始就是正文。
各主体联合合作的地域活动事例3
高槻市城南中学校区地域教育协议会“Heartful Town Project”
活动概要
城南中学校区的努力特征是保幼小中的合作很强。校区的学校所的老师作为接班人,和地区的人和行政一起展开着各种各样的搭配。该举措被命名为Heartful town项目,开展了被称为地域“文化祭”的微笑节、公园的游乐设施涂油漆等的艺术全城项目、在地区捡落叶和垃圾的活动——清洁活动等。这样的合作从20年前开始,通过每周召开一次中小联合会议,每月召开一次保幼小中联合会议,在整个校区就孩子们的成长进行了讨论。通过多年的合作,校园之间建立了信赖关系,创造了一个让每个监护人都能安心养育孩子的环境。
活动的小故事
超过1所学校种类地域的守护
为了支援孩子们的发展阶段相应的成长,需要在整个校区了解地区的课题,在校区内的保、幼、小、中所有的校种共有的基础上,学校、家庭、地区联合进行了各种各样的努力。“0-15岁”为止的孩子们的成长与整个地区有关,大人也一起一边享受一边致力于地域活动。
这里是重点1
- 校区的孩子在整个校区养育
中学生通过在地区的保育所致力于保育实习,在地区的店里和店里的人一起工作等措施,致力于在整个校区支持校区每个孩子的成长。
2孩子之间的联系
超过学校种类的孩子们之间的交流很盛行,初中3年级学生会去小学的游泳池对小学1年级学生进行游泳指导,初中的体育节上,幼儿园、保育所的孩子们和小学1年级学生和初中3年级学生一起参加项目在地域上形成了超过学年的孩子之间的联系(异年级交流)。
这里是重点2
- 把学校活动作为交流的场所
通过将平时难以体验的不同年级学生的交流纳入学校活动中,所有的学生都有和不同年龄的孩子们相关的经验。
3孩子参与的城市建设
持续了11年的微笑节每年都有近3000人聚集在一起,是与城市建设相关的地区的一大活动。
现在,初中1年级的学生作为“中1支援队”的工作人员参加着。为了增加展示会场的入场者,将孩子们在模拟店打折等孩子们的想法引入了活动中。
通过这样的措施,孩子们产生了参与城市建设的机会,孩子们和地区的人之间的联系更加紧密。
这里是重点3
- 活用孩子的想法
通过将孩子特有的自由想法和想法融入地域活动中,孩子在对自己充满自信的同时,孩子也与主人公的城市建设紧密相连。
咨询处
高槻市教育委员会教育指导课072-674-7111