从这里开始就是正文。

各种主体联合合作的地域活动事例40

河内长野市“儿童文化财产解说”

活动概况

河内长野市从2011年开始推进孩子们学习乡土历史和文化的“故乡学”的措施。“儿童文化财产解说”作为其中一环开始,每年都在校区内有天野山金刚寺的天野小学、有观心寺、延命寺的川上小学实施。该市有很多珍贵的中世纪文化遗产,2019年天野山金刚寺、摩尼院的建筑物群被指定为重要文化财产,并且,将地域流传的文化、风俗、史迹等连接起来的故事《中世纪相遇的城市~经过千年被保护的中世纪文化遗产的宝库~被认定为日本遗产。关于这样的文化财产和历史,用自己的语言解说孩子们学到的东西的这个措施,不仅仅是作为学校教育的乡土史学习的侧面,学校和地域,或者大人和孩子等,关系者之间的连接,使地域活性化的力量。

活动的要点和轶事

这里是重点1文化遗产的价值和意义的再发现和地域的渗透

河内长野市自古以来就是连接京都和高野山的街道要冲,由于天野山金刚寺、观心寺两大寺院的兴盛,建造了很多佛堂、佛像和神殿。现在,市内的国宝有8件,重要文化财产77件,市内各地区自古以来流传下来的传统活动也很多。但是,随着时代的发展,传统和价值也被遗忘了,文化财产平时就看惯了,所以特别感淡薄,即使是当地的居民,也不能都是能详细说明这些的人。“儿童文化财产解说”是通过向监护人和地区的大人宣传孩子们学习文化财产的知识,让住在该地区的人重新了解身边的文化财产、历史、活动的根源等,并再次发现其意义和价值有关。通过重新认识地域的特色和魅力,可以进一步加深对乡土之爱和对当地的亲近感。另外,通过加深对大人一代的理解,在生活中自然地传达给孩子们,不论男女老少,都产生了超越世代向整个地区扩展的良性循环。

这里是重点2以文化财产为起点,各种各样的联系

2018年修订的文化财产保护法中,不仅要修理、保存和继承文物,还要重视活用。河内长野市正在推进关于招揽观光、维持景观的措施、城市建设协议会等进行的地域建设等与地域文化财产相关的各种措施,但是通过文化财产多个措施相互交换,自然与相关人员相互联系,产生了合作体制。达成各个措施的目的当然是很重要的,但是通过重视与各方面产生“联系”的过程和过程,就可以形成以文化财产为起点的网络,并不断扩大。“儿童文化财产解说”也不例外,市教育委员会和学校的合作自不必说,孩子们和地区的大人之间的联系等,不仅仅是孩子们的学习成果,通过组织的相关人员之间的网络也成为了很大的成果。另外,以现在实施的2所学校为原型,作为发挥各个地区所拥有的文化财产和地域特色的措施,其他学校也在不断扩大。市政府今后还将进一步探讨与公民馆等措施的合作,如果各处的联系扩大的话,除了期待对地方创生、地域振兴做出贡献之外,不仅是地区居民,还将与以文化财产为目的的游客之间的联系等,隐藏着各种各样的可能性在。

这里是要点3孩子们的主体性学习与乡土之爱相连!

在“儿童文化财产解说”中,以孩子们学到的东西为基础组成小组进行解说,其解说方法多种多样。为了让听众产生兴趣,各个小组都下了功夫,加入了短剧、猜谜形式等,加入了充满独创性的解说。因此,孩子们不仅仅是通过学习获得知识,还培养了“主体性思考能力”、和伙伴交换意见、团队合作解决课题的“调整力”、“团结力”等多方面的力量可以。另外,通过让地区的大人听到辛苦的解说这样的实践,孩子们能得到非常大的成就感和满足感,有自信,提高自尊心。此外,“儿童文化财产解说”也是作为乡土、历史学习的一环而开始的,旨在加深对当地地区的关心和理解,培养乡土之爱。据市政府负责人透露,市政府实施的意识调查结果显示,该措施的对象年龄层是“河内长野”对河内长野市有着留恋和自豪感”等肯定回答的比例超过了平均值,在“故乡作文大赛”中也有很多。这样的措施长期持续下去,热爱故乡,怀着珍惜的心情的孩子们不久长大成人的时候,期待着能促进当地定居。