大阪府立富田林中学教育社区建设的措施

大阪府立富田林中学

2021年度　2020年度　2019年度　2018年度　2017年度

2021年度

富校版社区学校的特征

想培养初高中一体学校的能力之一是“逻辑性思考能力和课题发现、解决能力”。为了培养这种能力,大阪教育大学的教授在探究活动中得到了指导和建议。
另外,在探究方面,我们将与合作的本地企业合作实施,了解地区,思考地区的课题,向地区提出解决方案为目的而努力。
与学校特色相对应的“主题型社区”和与地域密切相关的“本地型社区”这两个平衡地兼备,可以说是富校版社区·学校的特征。

2020年度

建立支援教育活动的机制

富田林中学活用了社区学校(以下简称“CS”)的结构,通过与广域外部支援者(企业、大学、自治体等)的协作网络的构筑,开展有效的教育实践。
本校为了培养能为社会做出贡献的全球化人才,正在考虑社会课题,致力于提出解决方案的“社会探究”。届时,请与本校合作的企业等进行外卖授课,学生访问企业等进行听取调查。
在与企业合作时,学校运营协议会委员等的“CS协调员”得到了支持。具体来说,CS协调员会对希望合作的企业进行合作的宗旨说明和预约。这样做的话,可以减轻教师从一开始就得到企业的同意的负担。

2019年度

探究活动

富田林中学、高中活用了社区、学校的结构,通过与广域外部支援者(企业、大学、自治体等)的协作网络的构筑,开展有效的教育实践。
在综合性的学习时间里,作为“探究活动”,以了解地区的问题,思考地区的课题,向地区提出解决方案为目的,在中学的3年里努力着。
1年级学生作为“南河内探究”,在学习南河内的产业、城市政策、企业的CSR活动时,邀请了各领域的外部讲师,进行了演讲。
2年级学生作为“社会探究”,设定主题,为了解决这个问题,访问了合作企业和团体,一边进行听取调查,一边加深了基于体验的探究。
3年级学生作为“提案型社会探究”,根据与合作企业及团体共同的主题进行探究,提出解决方案,发表了成果。
通过像这样与广域外部支援者推进协作活动,以培养学生直接与社会联系、从社会学习、解决社会问题的能力为目标。

2018年度

3月2日举办了“蜻蜓地区论坛”。
富田林中学、高中活用社区、学校的结构,通过与广域外部支援者(企业、大学、自治体等)建立协作网络,开展有效的教育实践。
作为向社会传达那个成果的场所,“とんこ地域论坛”被定位。
本年度在体育馆开设了22个广域外部支援者的展位,实施了各团体的演讲和体验项目。
在教室和多功能大厅里,有富田林中学、高中以及京都大学、大阪教育大学、大阪艺术大学的海报发表等。
在主题演讲中,大阪国际大学的笠井教授就寺内町的魅力及其保存进行了演讲。
最后,在用地内的岸本纪念馆,以“为了南河内,学校能做些什么”为主题,企业、大学、自治体、高校长、学生(中・高)登场,进行了小组讨论。
富田林中学、高中对未来的挑战将持续下去。

2017年度

富田林中学·高中,从2018年开始作为社区·学校开始!

面向社区学校的开始　

本年度以学校协议会委员【中学】和教职员【中学・高中】为对象,8月18日星期五举办了研修。
从开展社区学校先进举措的山口县,邀请山口县立丰北高中的校长担任讲师进行演讲。
参加丰富多彩的地域学校协作活动的实践事例让参加者感动。
作为面向社区·学校开始的本校的准备非常有参考价值。

第二届学校协议会【中学】举行了。

从各位委员那里得到了活跃的意见,感觉接近了实现“面向社会开放的教育课程”的一步。
会议记录在主页上有登载。
http://www.osaka-c.ed.jp/tondabayashi/guidance.html#002-06

“富中未来塾”放学后的学习支援 

 作为教育社区建设的一环,作为放学后的学习支援,实践着地域人才(大学生等)和高中生的“富中未来补习班”。
期待今后能推进同学会、大学、企业等的合作,地区学校协作活动的发展。